ProjektteamDOKUMENTATION UND FORTSCHRITTAktuelles

Bild des Podiums mit dem Lenkungsausschuss

Publikationen & Werkstattberichte *

*Autor*innen in alphabetischer Reihenfolge

1. Forschungsergebnisse - Wissenschaftliche Beitrage (Peer review)

  • Kaul, M., Kless, A., Bonne, T. & A. Rieke (2017): Game Changer for Online Learning Driven by Advances in Web Technology. In: Proc. E-Learning 2017, Multi Conference on Computer Science and Information Systems (MCCSIS). Lisboa, Portugal.
  • Raichle, N. (2016): Quests, Raids. Level Up…Game over?! Erfolgsfaktoren von Gamification in der Hochschullehre. In: Pfau, W., Baetge, C., Bendelier, S.M., Kramer, C. & J. Stöter (Hrsg.): Teaching Trends 2016 – ELAN e.V. Kongress – Clausthal. S. 221-234.
  • Raichle, N. & K. Voß (2016): "work&study" – offene Hochschulen Rhein-Saar. Entwicklung polyvalenter Hochschulangebote für nicht-traditionell Studierende im Blended-Learning-Format.In: Pfau, W., Baetge, C., Bendelier, S.M., Kramer, C. & J. Stöter (Hrsg.): Teaching Trends 2016 – ELAN e.V. Kongress – Clausthal. S. 91-100.
  • Voß. K & N. Raichle (2016): Anreize, Motivation und Support für Lehrende zum Einsatz digitaler Medien in der Hochschullehre. Ergebnisse einer qualitativen Expertenbefragung aus dem Verbundprojekt "work&study" – offene Hochschulen Rhein-Saar. In: Pfau, W., Baetge, C., Bendelier, S.M., Kramer, C. & J. Stöter (Hrsg.): Teaching Trends 2016 – ELAN e.V. Kongress – Clausthal. S. 191-198.

2. Forschungsergebnisse und Konzeptentwürfe – Internetpublikationen und Werkstattberichte

  • Arbour, S., Weiß, T. & I. Kunz (2017): Evaluationsbericht unkommentiert. Pilotphase I von "work&study" an der Hochschule Worms. Quantitative Erhebung zur Evaluierung der Studienmodule und Zertifikate.
  • Blumberg, N. (2018): Problembasiertes Lernen in virtuellen Lernumgebungen für nicht-traditionell Studierende - Eine Analyse und Handlungsempfehlungen.
  • Chadde, Y. (2016): Pauschale Anrechnung von außerhochschulisch erbrachten Leistungen. Ein Werkstattbericht von "work&study“.
  • Chadde, Y., Hodam, H., Kunz, I. Schorn, T. & K. Voß (2015): Blended Learning in der Hochschullehre - Beschreibende Eigenschaften, Leistungsmerkmale und Modelle, aktuelle Umsetzungsbeispiele / Best Practices für die Inwertsetzung im Verbundprojekt "work&study" Offene Hochschulen Rhein-Saar.
  • Chadde, Y. & K. Voß (2016): Entwicklung eines Kompetenzprofils zur kompetenzorientierten Studiengangsentwicklung im Rahmen des Verbundprojektes "work&study".
  • Chadde, Y. & K. Voß (2016): Qualitative und quantitative Erhebungen zum Kompetenzprofil zur Angebotsplanung in "work&study".
  • Chadde, Y., Voß, K. & A. Rieke (2016): Erhebung der am Arbeitsmarkt nachgefragten Kompetenzen.
  • Chadde, Y., Voß, K. & A. Rieke (2016): Weiterbildungsbedarf in den Wirtschaftswissenschaften.
  • Grabowski, B. (2016): Der intelligente programmierbare Übungsaufgabengenerator MathCoach, htw Saar.
  • Grabowski, B. (2017): Demo-Aufgaben mit MathCoach zur Mathematik und Statistik für Fachhochschulen, OpenOLAT-Kurs, htw saar.
  • Grabowski, B. (2017): RGUI- ein browserbasiertes Userinterface für die statistische Datenanalyse auf der Basis von R, Arbeitspapier.
  • Grabowski, B., Kaspar, M. & M. Neidenoff (2016): "Konzepte für und Entwicklung von interaktiven Online-Übungen mit MathCoach für Mathematik und Statistik an Fachhochschulen", Forschungsbericht im Rahmen des Verbundprojektes "work&study“.
  • Grabowski, B. & S. Pulham (2017): Statistik-Online-Modul mit MathCoach und RGUI (Gastzugang).
  • Grabowski, B. & S. Pulham (2017): Wirtschaftsmathematik- Online-Modul mit MathCoach (Gastzugang).
  • Hoffmann, C. (2017): "work&study" – offene Hochschulen Rhein-Saar. Quantitative Erhebung zur Evaluierung der Studienmodule und Zertifikate – Teil 1 – Verbundergebnisse unkommentiert.
  • Hoffmann, C. (2017): "work&study" – offene Hochschulen Rhein-Saar. Quantitative Erhebung zur Evaluierung der Studienmodule und Zertifikate – Teil 2 – Ergebnisse der Hochschule Koblenz unkommentiert.
  • Hoffmann, C. (2017): "work&study" – offene Hochschulen Rhein-Saar. Quantitative Erhebung zur Evaluierung der Studienmodule und Zertifikate - Teil 4, Verbundergebnisse 2 unkommentiert.
  • Hoffmann, C. (2018): "work&study" – offene Hochschulen Rhein-Saar. Quantitative Erhebung zur Evaluierung der Studienmodule und Zertifikate - Teil 5, Verbundergebnisse.
  • Hoffman, C. & J.C. Becker (2018): "work&study" – Offene Hochschulen Rhein-Saar. Quantitative Erhebung zur Evaluierung der Studienmodule und Zertifikate – Teil 6, Ergebnisse der Hochschule Koblenz.
  • Kaul, M., Bonne, T. & A. Rieke (2015): Recherche und Evaluation aktueller Blended Learning Konzepte. Recherche und Evaluation vorhandener, aktueller Blended Learning-Konzepte/Best Practice Beispiele sowie allgemeine Klärung grundlegender Rechtsfragen.
  • Kaul, M. & A. Rieke (2016): Aktivierende Lehre in Blended Learning-Angeboten. Merkmale und Methoden der aktivierenden Lehre in multi-medial aufbereiteten Lehr-/Lernarrangements - Sekundäranalyse.
  • Kaul, M., Rieke, A. & A. Kless (2018): Aktivierende Lehre in Blended Learning-Angeboten. Merkmale und Methoden der aktivierenden Lehre in multi-medial aufbereiteten Lehr-/Lernarrangements.
  • Kunz, I., Weiß T. & S. Arbour (2018): Evaluationsbericht kommentiert. Pilotphase I von "work&study" an der Hochschule Worms. Quantitative Erhebung zur Evaluierung der Studienmodule und Zertifikate.
  • Prinzen, K. (2017): Anleitung für eine standardisierte inhaltliche Äquivalenzprüfung - Zur Erstellung einer Anrechnungsempfehlung von Kompetenzen aus Aufstiegsfortbildungen auf ein Studium.
  • Prinzen, K. (2017): Durchführung eines inhaltlichen standardisierten Äquivalenzvergleichs - Äquivalenzvergleich der Aufstiegsfortbildung "Geprüfte*r Fach-wirt*in für Versicherung und Finanzen" und ausgewählter Module des "work&study"-Bildungsangebots für Studienbeginner*innen und Studienabbrecher*innen.
  • Raichle, N. & K. Voß (2016): Erfassung individueller Lernpräferenzen nicht-traditionell-Studierender.
  • Raichle, N. & K. Voß (2016): Konzeptentwurf zur Realisierung individueller Studienbedürfnisse – Alpha- & Expert- Einheiten.
  • Raichle, N. & K. Voß (2016): Leitfadengestützte Experteninterviews zur Charakterisierung der Zielgruppe der nicht-traditionell Studierenden.
  • Raichle, N. & K. Voß (2016): Nicht-traditionell Studierende - Merkmale der Zielgruppe und mögliche Inwertsetzungen dieser für akademische Lehr-Lernangebote.
  • Rieke, A. (2016): Arbeitspapier: Aktivierende Lehre in Blended Learning-Angeboten. Auswertung der Experteninterviews "Aktivierende Lehre".
  • Rieke, A. (2017): Pauschale Anrechnung außerhochschulischer Leistungen. Ein Ergebnisbericht der Hochschule Bonn-Rhein-Sieg.
  • Rieke, A. (2017): Quantitative Erhebung zur Evaluierung der Pilotmodule und Zertifikate. Teil 3: Ergebnisse der Hochschule Bonn-Rhein-Sieg unkommentiert.
  • Rieke, A. (2018): Quantitative Erhebung zur Evaluierung der Pilotmodule und Zertifikate. Teil 7: Ergebnisse der Hochschule Bonn-Rhein-Sieg kommentiert.
  • Schell, K. (2018): Einsatz des Fragebogen zur Selbst- und Fremdeinschätzung im ePortfolio-Tool des LMS OpenOLAT.
  • Schell, K. (2018): Evaluation der eAssessment-Tools im Projekt "work&study".
  • Schell, K. (2018): Formulierungsvorschläge für die Einbettung von ePortfolios in Prüfungsordnungen.
  • Schell, K. (2018): Manual für den Einsatz eines ePortfolios im Projekt "work&study".
  • Voß, K. (2016): Konzeptionelle Überlegungen zur Realisierung des positiven Lerneffekts beim "Problem Based Learning" in Online-Szenarien.
  • Voß K. & Raichle N. (2016): Konzept zur Realisierung individueller Studienwege für nicht-traditionell Studierende im Rahmen des Verbundstudiengangs "work&study" an der HS Koblenz.
  • Voß, K. & N. Raichle (2016): Verzahnung von Theorie und Praxis der Studienangebote in "work&study".
  • Weiß, T. (2017): Pauschales Anrechnungsverfahren von beruflichen Kompetenzen auf ein Studium. Ein Leitfaden zur praktischen Durchführung

3. Handlungsempfehlungen

  • Chadde, Y., Kunz, I., Raichle, N., Voß, K., Weiß, T., Wiegers, T. & C. Zwecker (2016): Handlungsempfehlung zur Entwicklung und Umsetzung von polyvalenten Lehr-Lern-Angeboten für nicht-traditionell-Studierende.
  • Kunz, I. & T. Weiß (2016): Modulentwicklung für "work&study" / Informationen und Rahmenbedingungen für Modul- bzw. Teilmodulverantwortliche an der HS Worms.

4. Angebotsentwicklung

  • Arbour, S., Hodam, H., Kless, A., Kunz, I., Meyer, R., Neidenoff, M. & T. Wiegers (2015): Tabelle für Metadaten. Angelehnt an Dublin Core.
  • Arbour, S., Hodam, H., Kless, A., Kunz, I., Meyer, R., Neidenoff, M. & T. Wiegers (2016): Benennungssystem für Online-Kurse.
  • Arbour, S., Hodam, H., Kless, A., Kunz, I., Meyer, R., Neidenoff, M. & T. Wiegers (2016): Corporate Design-Elemente für Medien und Online-Kurse.
  • Arbour, S. & I. Kunz (2016): eLearning an der Hochschule Worms. Stand Januar 2016.
  • Arbour, S., Kunz, I. & T. Weiß (2017): Entwicklung von Blended Learning-Modulen im Bereich Außenwirtschaft an der Hochschule Worms. Vorgehensweise und Ergebnisse.
  • Bonne, T. (2018): Kurzbericht zum Vertiefungsmodul "Internet Business".
  • Chadde, Y. (2015): Gesetzliche Rahmenbedingungen und Empfehlungen für die Verankerung und Akkreditierung von gemeinsamen Studienprogrammen in "work&study".
  • Chadde, Y. (2016): Rahmenbedingungen für Weiterbildungsangebote von "work&study".
  • Chadde, Y. & K. Voß (2016): Angebotsentwicklung | Kompetenzorientierte Studiengangsentwicklung im Rahmen des Verbundprojektes "work&study" – Kompetenzprofil.
  • Chadde, Y. & K. Voß (2016): Angebotsentwicklung | Ableitung des Qualifikationsprofils zur kompetenzorientierten Studiengangsentwicklung im Rahmen des Verbundprojektes "work&study".
  • Grabowski, B. & S. Pulham (2018): Description du module Statistique (STAT), OpenOLAT-Kurs, htw saar.
  • Grabowski, B. & S. Pulham (2018): Description du module Mathématiques économiques-W-MAT.
  • Grabowski, B. & S. Pulham (1/2018) "Grundlagenmodule Mathematik und Statistik und der Mathematik-Brückenkurs", in: Informationen zu Projekt&Studiengang "work&study" – Offene Hochschulen Rhein-Saar, OpenOLAT-Kurs, VCRP.
  • Hochschule Bonn-Rhein-Sieg (2017): Vertiefungsmodul "Internet Business". OpenOLAT-Kurs, VCRP.
  • Hochschule Bonn-Rhein-Sieg (2017): Vertiefungsmodul "Software Engineering". OpenOLAT-Kurs, VCRP.
  • Hochschule Bonn-Rhein-Sieg (2017): Vertiefungsmodul "Web Engineering". OpenOLAT-Kurs, VCRP.
  • Hochschule Bonn-Rhein-Sieg (2017): Vertiefungsmodul "Wirtschaftsinformatik II". OpenOLAT-Kurs, VCRP.
  • Hochschule Koblenz (2017): Vertiefungsmodul "Einführung in die Versicherungswirtschaft". OpenOLAT-Kurs, VCRP.
  • Hochschule Koblenz (2017): Vertiefungsmodul "Risikomanagement". OpenOLAT-Kurs, VCRP.
  • Hochschule Koblenz (2017): Vertiefungsmodul "Spaten der Versicherungswirtschaft". OpenOLAT-Kurs, VCRP.
  • Hochschule Koblenz (2017): Vertiefungsmodul "Versicherungsrecht". OpenOLAT-Kurs, VCRP.
  • Hochschule Koblenz, Hochschule Worms, Hochschule Bonn-Rhein-Sieg, Hochschule für Technik und Wirtschaft des Saarlandes (2017): Informationen zu Projekt & Studiengang, "work&study" - Offene Hochschulen Rhein-Saar. OpenOLAT-Kurs, VCRP.
  • Hochschule Worms (2017): Vertiefungsmodul "Controlling in internationalen Unternehmungen". OpenOLAT-Kurs, VCRP.
  • Hochschule Worms (2017): Vertiefungsmodul "Finanzielle Abwicklung Auslandsgeschäfte". OpenOLAT-Kurs, VCRP.
  • Hochschule Worms (2017): Vertiefungsmodul "Internationale Geschäftsabwicklung". OpenOLAT-Kurs, VCRP.
  • Hochschule Worms (2017): Vertiefungsmodul "Logistik internationaler Unternehmen". OpenOLAT-Kurs, VCRP.
  • htw saar (2018): Grundlagenmodul "Statistik". OpenOLAT-Kurs, VCRP.
  • htw saar (2017): Grundlagenmodul "Wirtschaftsmathematik". OpenOLAT-Kurs, VCRP.
  • Kaul, M. (2017): Modul "Software Engineering". Erstellung des Moduls "Software Engineering" und erste Probedurchläufe in der Wirtschaftsinformatik, Ergebnisbericht WiSe 2015/16 und 2016/17.
  • Kless, A. (2017): Bericht zu Pilotkurs "Web Engineering".
  • Kless, A. (2017): Lösungen zielgruppengerechter Lehre. Zusammenfassung der bisherigen Forschungsaktivitäten des Verbundpartners Hochschule-Bonn-Rhein-Sieg in diesem Bereich.
  • Pulham, S. (2017): Didaktisches Konzept für die Module Mathematik und Statistik.
  • Pulham, S. (2018): "Mathématiques économiques". OpenOLAT-Kurs, htw saar.
  • Pulham, S. (2018): "Statistiques", OpenOLAT-Kurs , htw saar.
  • Raichle, N. (2017): Vertiefung "Versicherungswirtschaft" an der Hochschule Koblenz im Bachelor-Studiengang "work&study". Inhaltliche Gliederung und Modulbeschreibungen der vier Vertiefungsmodule.
  • Rieke, A. (2017): Vertiefung "Wirtschaftsinformatik“ an der Hochschule Bonn-Rhein-Sieg im Bachelor-Studiengang "work&study". Inhaltliche Gliederung und vorläufige Modulbeschreibungen der vier Vertiefungsmodule.
  • Schell, K. (2018): Online Studienwahl Assistent für das Projekt "work&study", OpenOLAT-Kurs, VCRP.
  • Voß, K. (2016): Angebotsentwicklung | Curriculum und Studierbarkeit des Verbundstudiengangs "work&study".
  • Voß, K. & N. Raichle (2016): Konzept zur polyvalenten Modul- und Zertifikatsstruktur in der Versicherungswirtschaft.
  • Weiß, T. (2016): Marketing-/Kommunikationskonzept für Pilotphase I / Ziel: Akquise von Proband*innen für SoSe 2017.
  • Weiß, T. (2016): Vertiefung „Außenwirtschaft” an der Hochschule Worms im Bachelor-Studiengang "work&study" / Inhaltliche Entwicklung der vier Vertiefungsmodule.
  • Weiß, T. (2016): Vertiefung "Außenwirtschaft" an der Hochschule Worms im Bachelor-Studiengang "work&study" / Inhaltliche Gliederung und vorläufige Modulbeschreibungen der vier Vertiefungsmodule.
  • Weiß, T. (2017): Erste Pilotphase 2017 von "work&study" an der Hochschule Worms / Kursangebote und Anmeldeverfahren für den Schwerpunkt "Außenwirtschaft".
  • Weiß, T. (2017): Erste Pilotphase 2017 von "work&study" an der Hochschule Worms / Teilnahmevereinbarung und Bescheinigung für Proband*innen.
  • Zwecker, C. (2015): Begleitkurs Modulentwicklung. OpenOLAT-Kurs, VCRP.

5. Vorträge, Präsentationen, Workshops

  • Bonne, T., Kaul, M., Rieke, A. & A. Kless (2015): DGWF-Jahrestagung 2015 in Freiburg. Thema: "Lehr-/Lernarrangements in der wissenschaftlichen Weiterbildung - Herausforderungen und Erfolgsfaktoren für eine wirksame Didaktik". Thema des Workshops: Lehr-/Lernarrangements in der wissenschaftlichen Weiterbildung aus den Herausforderungen und Erfolgsfaktoren der Arbeitswelt 2030.
  • Chadde, Y. (2016): Kompetenzorientierung. Hilfestellungen für Lehrende. Professorenzirkel von IBA, 26. Oktober 2016, Hochschule Worms.
  • Grabowski, B. (2016): Online-Kurse für Mathematik und Statistik an FH mit OLAT und MathCoach, Vortrag zum NetMath-Treffen, 12.10. 2016, Campus Koblenz der Universität Koblenz-Landau.
  • Hoffmann, C. (2017): Frage zur nachhaltigen Evaluation von Blended-Learning-Angeboten. NOH "Am Ende ein Anfang" | Arbeitstagung für die Projekte der ersten und zweiten Wettbewerbsrunde. 13.09.2017 Magdeburg.
  • Kless, A. (2016): Komponenten für das WWW: Das Client-side Component Model (ccm).
  • Kless, A. (2017): Modular Web.
  • Kunz, I. (2015): Ein Hochschulprojekt zur besseren Vereinbarkeit von Beruf und Bildung: Regionale Bündnisse attraktiver Arbeitgeber. Institut für Beschäftigung und Employability IBE. 29. September 2015, Hochschule Worms.
  • Neidenoff, M. & M. Kaspar: Interaktive Online-Übungen mit MathCoach, NetMath-Treffen am 27.3.2017 am VCRP Rheinland-Pfalz, Sitz: TU Kaiserslautern.
  • Raichle, N. (2015): Projektvorstellung im Rahmen des Diversity-Audits der Hochschule Koblenz.
  • Raichle, N. (2016): Educational Design Thinking – Eine wirkungsvolle Methode für zielgruppenorientiertes, berufsbegleitendes Lehren und Lernen? Arbeitstreffen des Netzwerks Offene Hochschulen: "Vernetzt Euch!? - Innovative digitale Technologien für das berufsbegleitende Lehren und Lernen". Weimar, 05.-06.12.2016.
  • Raichle, N. (10.11.2016): Interview zum Thema: Digitale Medien im Rahmen der Hochschullehre im Rahmen Teaching Trends 2016 – ELAN e.V. Kongress – Clausthal, 10. – 11.-11.-2016.
  • Raichle, N. (2016): Quests, Raids. Level Up…Game over?! Erfolgsfaktoren von Gamification in der Hochschullehre. Teaching Trends 2016 – ELAN e.V. Kongress – Clausthal, 10. – 11.-11.-2016.
  • Raichle, N. (2017): Workshop: Educational Design Thinking - Eine angewandte Kontaktaufnahme zum Thema "kompetenzorientierte Prüfungsformate" Arbeitstagung "Kompetenzorientierte Hochschule" an EH Berlin. 17.03.2017 Berlin.
  • Raichle, N. & K. Voß (2016): Selbstlernen digitale - Lernen à la carte für nicht-traditionell Studierende: 14. Koblenzer eLearning-Tage. Bildung in der digitalen Welt. 27. & 28. Juni 2016, Universitätscampus Koblenz.
  • Raichle, N. & K. Voß (2016): „work&study“ – offene Hochschulen Rhein-Saar. Entwicklung polyvalenter Hochschulangebote für nicht-traditionell Studierende im Blended-Learning-Format. Teaching Trends 2016 – ELAN e.V. Kongress – Clausthal, 10. – 11.-11.-2016.
  • Raichle, N. & K. Voß (2016): Usability & UX für Nicht-traditionell Studierende – Impulse für ein Zielgruppen-orientiertes Blended Learning Studium. Arbeitstreffen des Netzwerks Offene Hochschulen: "Vernetzt Euch!? - Innovative digitale Technologien für das berufsbegleitende Lehren und Lernen". Weimar, 05.-06.12.201.
  • Raichle, N. & K. Voß (2017): Wege und Möglichkeiten der Gestaltung von Blended Learning Angeboten für heterogene Zielgruppen. Spring School Wissenschaftlicher Begleitung "Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen" und NOH. 01.-03.03.2017 Oldenburg.
  • Rieke, A., Bonne, T., Kaul, M. & A. Kless (2015): DGWF-Jahrestagung 2015 in Freiburg. Thema: "Lehr-/Lernarrangements in der wissenschaftlichen Weiterbildung - Herausforderungen und Erfolgsfaktoren für eine wirksame Didaktik". Ergebnisse des Workshops: Lehr-/Lernarrangements in der wissenschaftlichen Weiterbildung aus den Herausforderungen und Erfolgsfaktoren der Arbeitswelt 2030.
  • Voß, K. (2016): Verzahnung von Theorie und Praxis der Studienangebote in „work&study“. Arbeitstagung für die Projekte der 1. und 2. Wettbewerbsrunde des Wettbewerbs „Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen“, 29.- 30. Juni 2016, Berlin.
  • Voß, K. (2016): work&study – offene Hochschulen Rhein-Saar. Qualitätsbeiratssitzung der Hochschule Koblenz, 05.Juli 2016, Hochschule Koblenz.
  • Voß, K. & N. Raichle (2016): Anreize, Motivation und Support für Lehrende zum Einsatz digitaler Medien in der Hochschullehre. Ergebnisse einer qualitativen Expertenbefragung aus dem Verbundprojekt „work&study“ – offene Hochschulen Rhein-Saar. Teaching Trends 2016 – ELAN e.V. Kongress – Clausthal, 10. – 11.-11.-2016.

6. Poster

  • Grabowski, B. (2015): Poster zum Tag der Lehre an der htw saar, 11.11.2015.
  • Kunz, I. & T. Weiß (2015): "work&study" – Offene Hochschulen Rhein-Saar stellt sich vor. E-Learning-Tag der Hochschule Worms, 09. Dezember 2015, Hochschule Worms.
  • Raichle, N. & K. Voß: Work & Study – Studieren mit Zukunft. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Wissenschaftliche Weiterbildung und Fernstudien im 23.-25.September 2015, Freiburg.
  • Raichle, N.. & K. Voß (2015): Rahmenkonzept "work&study". Internationale Tagung der wissenschaftlichen Begleitung 2015, Berlin.
  • Raichle, N.. & K. Voß (2015): „work&study“ stellt sich vor! Petersberger Industriedialog, 09.06.2015, Königswinter.
  • Raichle, N. (2016): Design Thinking – Eine wirkungsvolle Methode für zielgruppenorientiertes, berufsbegleitendes Lehren und Lernen? Arbeitstreffen des Netzwerks Offene Hochschulen: "Vernetzt Euch!? - Innovative digitale Technologien für das berufsbegleitende Lehren und Lernen“.

7. Ordnungsmittel

  • Hochschule Worms (2016): "Logistikmanagement", "Business Intelligence", "Recht im Außenhandel" / Prüfungen im Rahmen des BMBF-Teilprojektes "work&study" an der Hochschule Worms.

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